På 1880 -talet reste antropologen Franz Boaz i norra Kanada och bodde med en lokal inuitstam. Han noterade att de hade många ord för att beskriva snö. Bland dem var ‘Aqilokoq’ som beskriver mjuk snö och ‘piegnartoq’ som beskriver ‘snö som är bra för att köra en släde’.
Boktillväxt Mindset Teacher Workshop
Sedan dess har myten att inuit har 1000 ord för snö blivit nästan kliché. Det visar sig att snö för det mesta bara är snö. Jag påminde om detta häromdagen när jag pratade med en grupp lärare om det fokus som deras skolor har för tillfället. En sa att det handlade “om tillväxtstänkande”. En annan sa att de fokuserade på “motståndskraft” och en tredje sa för dem att det var “grus”.
Det som var mest oroande är att majoriteten av dem sa att deras skola inte gav en tydlig definition och förklaring av vad som exakt menades med dessa villkor. Under diskussionen blev det snabbt uppenbart att alla pratade om ungefär samma sak. De var alla överens om att deras fokus kunde sammanfattas av tre komponenter:
Vi vill att eleverna ska vara motiverade att förbättra
Vi vill att våra studenter ska kunna hantera bakslag
Vi vill att de ska lära av sina misstag
Så hur passar tillväxtens tankesätt, motståndskraft och korn in i detta? Kanske skulle det att definiera alla tre hjälpa:
Tillväxttänkande – Ibland kallas “inkrementell teori” i forskningen, detta är tron att dina abiltiies och intelligens kan utvecklas och förbättras. Detta område har studerats huvudsakligen i utbildning med ett antal randomiserade kontrollförsök (ofta sett som guldstandard för forskning).
Motståndskraft – Sutton Trust definierar detta som en “positiv anpassning trots närvaron av risk”. Resilience -forskare Dr Mustafa Sarkar och Dr David Fletcher definierade det som “rollen för mentala processer och beteende för att främja personliga tillgångar och skydda en individ Wolverhampton Wanderers Tröja från den potentiella negativa effekten av stressfaktorer”. Under lekmannens tid är det förmågan att använda personliga egenskaper för att motstå tryck. Ursprungligen studerat hos små barn som lider av stora traumatiska evenemang, har det sedan undersökts också i både sport och företag.
GRIT – Detta definieras som “passion och uthållighet” för ett ämne Celta de Vigo Tröja under en lång tid. Ursprungligen studerade i amerikansk militärpersonal och studenter på stavbin, har Grit associerats med en rad framgångsrika resultat (även om intressant nog inte GCSE -märken)
Spelar det någon roll vad vi kallar det?
Å ena sidan, om vi alla vill att 1) studenter ska vara motiverade att förbättra, 2) hantera bakslag och 3) lära av sina misstag, kanske det inte spelar någon roll vad vi kallar det. Kanske är den allmänna filosofin utan tvekan viktigare än semantik. Det finns emellertid vissa förhållanden där detta blir en intressant fråga:
Forskningsbaserade interventioner – Om du ska använda forskningsdokument för att basera dina interventioner och strategier på, är namnet viktigt. I skrivande stund är jag inte medveten om en enda studie som tar Student X och förbättrar deras “korn” -poäng. Emellertid gör flera studier som gör motsvarigheten till tillväxtens tankesätt. Så om du tar ett bevisbaserat tillvägagångssätt skulle forskningsdokumenten på var och en leda dig ner mycket olika vägar
Fokusera verkligen på vem du arbetar med – om du arbetar med studenter som har genomgått allvarligt traumatiska händelser kan resiliensforskning vara mer lämplig. Men översätts forskning om detta till medelklassens välutbildade studenter som är lite stressade över sina kommande tentor? antagligen inte. På samma sätt korsar forskning om mycket intelligenta, motiverade och stödda studenter som gör en stavningstävling (den ursprungliga Grit Research) väl till barn som är frikopplade av utbildning och från ett lågt aspirationsområde? Återigen är det osannolikt.
På den andra sidan av myntet kan elever som har en fast bild av sina förmågsnivåer (antingen en mycket hög eftersom de alltid har gjort det bra, eller en mycket låg som de har misslyckats ofta) är idealiskt lämpade för en tillväxtstänkande Intervention eftersom denna teori riktar sig till båda dessa områden.
Var försiktig när de klumpas ihop – om alla tre separata psykologiska konstruktioner av tankesätt, motståndskraft och korn klumpas ihop, kan detta orsaka vissa problem. När detta händer kan en brist på bevis eller en negativ upplevelse i en felaktigt användas som “bevis” på att de andra konstruktionerna på något sätt inte är värda att utforska. Att säga “x är dåligt så därför är y också” en skakig start och inte en mycket vetenskaplig inställning. Detta är en av nackdelarna AS Monaco Tröja med att kalla allt “karaktärsutbildning”.
Våra sista tankar
Inom utbildning verkar det finnas mycket mer bevis bakom värdet av tillväxtens tankesätt och exempel på hur man utvecklar det. Intressant nog visar bevis från några av dessa studier att genom att utveckla en tillväxtstänkande vill eleverna fortsätta längre och är mer benägna att vara skitiga. Jag är inte säker på Revnull